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我的老師繆文海
來源:中新網湖南 作者:白祖偕 發布時間:2019年04月26日 10:20
來源:中新網湖南 作者:白祖偕 2019年04月26日 10:20

  朋友自故鄉來,告訴我,繆老師走了。

  這讓我甚為惆悵,甚是悲傷。因為教過我的近百位老師中,繆老師是少有的幾位讓我印象最為深刻、也讓我最為景仰的人之一。

  繆老師名諱繆文海。我在華容一中求學時,他教我語文。

  記得第一堂語文課上課鈴響不久,一個身材適中,面目清爽帥氣、手拿一個藍皮備課本和一本語文書的中年男子走上了講臺。

  放下課本,他在黑板上寫下一個不算太大的“繆”字,并在其后注上“miào”。

  “這是我的姓。但華容話里繆、廖同音,大家就叫我liǎo老師吧。有哪位同學可以用這個字幫我組詞嗎?”

  臺下鴉雀無聲。“我知道有些難。這是個多音字。”繆老師說,“讀作miù時,可組詞紕繆、繆巧等,分別是錯誤與機智的意思。讀作móu時,有詞未雨綢繆……”

  繆老師還提了幾個問題,但沒有人可以回答。這堂課,他給我們的印象是:喜歡提問、對人嚴厲、學識淵博、白凈帥氣。

  繆老師遠近聞名,很多外地甚至外省市的老師經常跑來聽他上公開課。但上過的這些課我們大多都忘記了,只有一堂課給我印象極為深刻,可以說一輩子也難以忘記。

  那是一堂公開課。上課鈴響前,已有幾個老師(據說是山西來的)搬凳坐在后面了。上課鈴響,繆老師走進教室,在黑板上寫下了“內蒙訪古·翦伯贊”幾個字,說:“同學們,我們今天學習的這篇課文的作者翦伯贊先生是我國著名的史學家和社會活動家。他的這篇文章寫得很好,但需要認真學習才能讀懂。為了考驗大家的閱讀能力,下面請大家用30分鐘的時間自行閱讀,看文章寫了什么,又是怎么寫的。”說完,他全然不顧外省前來聽講的老師和全班的同學,出去了!

  我們于是不停地看表,十分鐘過去了,他沒來;二十分鐘過去了,他沒來;二十五分鐘過去了,他還沒來!不僅同學們早已坐不住了,那些前來聽公開課的老師更是顯得十分尷尬,以為這個姓繆的有意冷落他們,一個個滿臉的不高興誰都能看得出來。

  三十分鐘時,繆老師回到了課堂。而這時,離下課只有十五分鐘了!

  “同學們,我們剛才花了三十分鐘進行自習。通過自習,大家應該知道了文章可以分為二個部分。對此,大家有不同意見嗎?”

  繆老師用眼神搜索了整個教室,接著說:“既然大家同意為二個部分,那么,我請大家分別用一個字來總結它們的段落大意。不知哪位同學可以試試?”

  仿佛聽到了集合令,教室里原本望著黑板的一顆顆高昂的腦袋一下子就全垂了下去。坐在走道邊的我,也假裝再次閱讀課文,并佯作思考狀,只是雙手不知該放何處,腦門也突顯熱脹,默默地祈禱老師搜尋的眼光千萬千萬不要定格在我的座位上。

  萬般艱難、死一樣沉寂的二分鐘過去了,教室里響起了繆老師的聲音:“既然沒有人愿意回答我,那么就請大家認真地看一看,前一部分主要寫的是什么故事啊?是不是寫的在很長的一段時間里,居住中原的人民與居住在北方的蒙古人民在做什么?”

  “打仗!”

  “對啊,就是長期打仗,長期的戰爭。這一部分主要就是寫的這個。既然大家都理解了,那么,請大家用一個字幫我總結其段落大意,誰能說出?”

  “戰!”一個很小的、怯生生的聲音從課堂里發出。

  “對啊!就是戰!它講的就是打仗,就是戰爭。這就是上一部分的內容。那么下一部分,寫的是王昭君出塞的故事。王昭君為什么要出塞?出塞又帶來了什么后果?這是不是就是文章的下一部分的內容啊?”

  同學們似乎還不理解。“昭君出塞是和親,是為了漢蒙兩族人民和平相處、不再打仗。那么這第二部分的段落大意,用哪個字最合適?”

  “和!”幾個同學異口同聲。

  “對了!就是和,它既與上文相對,也是肯定昭君出塞的歷史功績。現在大家已經很清楚文章上下二部分就是簡單的戰與和二個字。那么作者為什么要這么寫,他寫這些是想表現什么思想,什么主題,說明什么道理?也就是它的中心思想是什么?請大家用二個成語幫我總結一下。”

  同學們開始交頭接耳,明顯沒有了第一個問題提出時的緊張。此時的繆老師也不再用眼神搜索全場,而是用耳朵關注每一個微弱的聲音。

  “剛才坐在左邊的同學說要與戰與和這二個字聯系起來,這個方向肯定是對的,因為中心思想是在段落大意上的提升、歸納與總結。我們想一想,打仗對大家好不好,我們為什么要和平呢?”

  同學們又是一陣討論。“既然打仗對大家都不好,那么戰則?”

  “兩傷!”教室里的聲音一下子大了起來。“對!戰則兩傷!那么,和則?”

  “兩利!”

  “同學們太聰明了!這篇文章想要表現的主題就是戰則兩傷,和則兩利,說的是漢族和少數民族要和睦相處,只有和平才能穩定,才能發展。文章的立意通過它的結構得到了很好的表現。大家明白了吧?反過來,如果我們要寫一篇文章,主題確定后,就應圍繞這個主題先構建好文章骨架,再開始寫作。好,今天我們就學習到這里,下課!”

本文圖片均由吳永紅提供
本文圖片均由吳永紅提供

  “鐺,鐺,鐺!”老師的話音剛落,下課鈴聲也隨即響起,分秒不差,仿佛敲鐘人就在教室里一樣。那真叫一個神啊!

  我不知旁聽這堂課的山西老師是否還記得這堂課,是否有自己的心得、有自己的體會。我想,我的大部分同學應該是記得的。因為這堂課,我們懂得了該怎樣剖析課文,怎樣構思立意,怎樣寫文章。

  離開一中后,我雖與繆老師的聯系很少,但我一直關注老師的發展。聽說他后來當了一中的校長,口碑不錯。只是后來遭遇了二段激烈浪漫的愛情,成了一些人的飯后談資。但只有中師畢業的繆老師可以將高中的語文課教得如此之好,已經足以讓人尊敬了。我們現在的高中老師中,已經開始出現博士學歷的人。但是有幾個可以教出如繆老師一樣讓人一生難忘的課?

  俗話說“行行出狀元”。如果這個“狀元”能讓學生永念、讓下屬惦記、讓晚輩景仰,人生就應無憾了。

  繆老師應該就是這樣的“狀元”。那曾經的十五分鐘,我們想忘也忘不了。自然,對繆老師,也就不可能忘記了。

  人生啊,不可能事事如意,但如果做好了一件事,甚至只做好了一件事的無數分之一,可能也就夠了哦。

【編輯:高峰】
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